大眾網(wǎng)記者 劉磊 棗莊報道

　　9月3日上午，“棗莊市深化新時代教育評價改革”新聞發(fā)布會在棗莊會展中心舉行。

　　棗莊市教育局黨組書記、局長王光明，棗莊市教育局黨組成員，市教育科學(xué)研究院院長鄧淇，棗莊市教育局黨組成員、副局長朱衛(wèi)，滕州市教體局黨組書記、局長李利華出席發(fā)布會并回答記者提問。

　　王光明介紹說，棗莊市認(rèn)真貫徹落實黨中央、國務(wù)院、省委、省政府關(guān)于教育評價改革的重大決策部署和工作要求，采取一系列改革措施，積極推動教育評價改革向縱深發(fā)展。

　　深化黨委政府教育工作評價改革，推動科學(xué)履職。棗莊市不斷強(qiáng)化黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，建立了黨委政府定期研究教育、黨政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系學(xué)校、一線調(diào)研、為師生上思政課、述職必述教育等五項制度。黨委政府高度重視教育，2023年以來，市、區(qū)（市）黨委政府以常委會、常務(wù)會、專題會等方式研究教育工作88次，召開黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組全體會議22次；市委、市政府出臺了《關(guān)于支持駐棗高校和中職（技工）院校高質(zhì)量發(fā)展的若干措施》《棗莊市校園供餐服務(wù)和食品安全工作方案》《棗莊市校車安全運營實施方案》《棗莊市推進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興工作方案》《棗莊市建設(shè)全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)工作方案》等系列文件，各區(qū)（市）也出臺了一系列支持教育高質(zhì)量發(fā)展的措施及文件，有力推動解決教育熱點難點堵點問題；2023年以來市、區(qū)（市）兩級黨政主要領(lǐng)導(dǎo)和分管領(lǐng)導(dǎo)累計深入教育一線調(diào)研270余次，其中到聯(lián)系點學(xué)校調(diào)研80余次，為師生上思政課29次，形成了黨政領(lǐng)導(dǎo)研究教育、熟悉教育、支持教育的工作格局。黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制逐步完善，切實履行了把方向、管大局、作決策、保落實的職責(zé)。

　　深化學(xué)校評價改革，推動落實立德樹人根本任務(wù)。開展幼兒園分類認(rèn)定，將優(yōu)質(zhì)園占比情況納入市對區(qū)（市）高質(zhì)量發(fā)展綜合績效考核和市對區(qū)（市）政府履行教育職責(zé)評價，我市省一類及以上優(yōu)質(zhì)園占比達(dá)46.43%。實施“強(qiáng)鎮(zhèn)筑基”、強(qiáng)校擴(kuò)優(yōu)行動，我市省級“強(qiáng)鎮(zhèn)筑基”試點鎮(zhèn)13個、市級試點鎮(zhèn)31個，覆蓋率達(dá)100%；開展集團(tuán)化辦學(xué)13個，組建教育聯(lián)盟53個，輻射帶動鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校191所，我市臺兒莊區(qū)被確立為全國鄉(xiāng)村教育振興實驗區(qū)。實施普通高中辦學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)三年行動，全面提高普通高中辦學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建“特色學(xué)科+特色高中”辦學(xué)模式，推動普通高中特色多元發(fā)展，打造市級特色高中8所，市級特色學(xué)科基地15個，5 所學(xué)校成功獲評省級特色高中，7所學(xué)校獲評省級特色學(xué)科基地。積極推進(jìn)“十四五”特殊教育發(fā)展提升計劃，實施特殊教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)三年行動，特殊教育學(xué)校管理水平不斷提升，22所學(xué)校獲評省級隨班就讀示范校。開展以人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為重點的職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量考核評價，推動職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，3所中職學(xué)校獲評省級高水平中職學(xué)校，4所水平層次高、辦學(xué)質(zhì)量好的中職學(xué)校與本科高校開展“3+4”分段貫通培養(yǎng)，2所高職學(xué)校與本科高校開展“3+2”對口貫通培養(yǎng)；加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)評價，優(yōu)化專業(yè)布局，6個專業(yè)入選首批省級特色化專業(yè)建設(shè)項目，13個專業(yè)成為省首批高水平中職學(xué)校聯(lián)合高職院校舉辦五年制高職教育專業(yè)點。

　　深化教師評價改革，推動踐行教書育人使命。大力弘揚教育家精神，充分發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用，選樹棗莊市最美教師、棗莊市教書育人楷模，2023年1名教師入選“齊魯最美教師”，2024年1個教師團(tuán)隊入選“齊魯最美教師”建議名單（目前正在公示），實施“優(yōu)秀青年教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、棗莊名師、棗莊特級教師”的梯次培養(yǎng)計劃。出臺《棗莊市新時代師德師風(fēng)建設(shè)實施方案》，把師德師風(fēng)作為評價教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，在教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵前，實行預(yù)審制；在職稱推薦評審中實施師德師風(fēng)不合格一票否決制，5年內(nèi)不得參評專業(yè)技術(shù)職稱評審。把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價教師的基本要求，重點評價落實課程標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范教學(xué)行為、開展教學(xué)改革、改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的能力；突出課時量和教學(xué)實績剛性要求，將課時量作為申報高一級專業(yè)技術(shù)職稱和崗位競聘的限制性條件。

　　深化學(xué)生評價改革，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。深入實施全環(huán)境立德樹人，印發(fā)《關(guān)于實施全環(huán)境立德樹人 加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的實施方案》，著力強(qiáng)化學(xué)校育人主陣地作用，構(gòu)建全員全過程全方位育人格局，2024年以來組織宣講693場、受眾26.8萬人次，學(xué)校、家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)、心理協(xié)同育人機(jī)制逐步建立。完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，今年春季學(xué)期末全面開展義務(wù)教育段學(xué)生綜合素質(zhì)評價，秋季學(xué)期起將擴(kuò)展至全部基礎(chǔ)教育段學(xué)生。落實“雙減”政策，統(tǒng)籌作業(yè)、考試、監(jiān)測和日常評價。加強(qiáng)作業(yè)管理，推廣作業(yè)設(shè)計指南，規(guī)范作業(yè)布置，強(qiáng)化作業(yè)評價功能。加強(qiáng)中小學(xué)考試管理，今年春季學(xué)期末小學(xué)一、二年級全面實行“樂考”。強(qiáng)化體育美育評價，采用“日常運動參與+年度體質(zhì)健康測試+集中運動技能測試”方式確定中考體育考試成績，強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)，幫助學(xué)生掌握1—2項運動技能；實施美育浸潤行動，著重培養(yǎng)和評價學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。實施勞動習(xí)慣養(yǎng)成行動，制定《棗莊市全面加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育工作方案》，推動建立校內(nèi)校外勞動基地，落實勞動清單、勞動周制度，培養(yǎng)學(xué)生勞動價值觀念、勞動品質(zhì)和精神。狠抓學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升，我市成功入選“首批全國中小學(xué)科學(xué)教育試驗區(qū)”。

　　深化用人評價改革，積極營造選人用人良好環(huán)境。建立招聘工作監(jiān)測提醒機(jī)制，推動黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名�！薄拔▽W(xué)歷”的用人導(dǎo)向，堅持品德為先、德才兼?zhèn)洌�在人才招聘錄用中按照崗位需求合理確定招考條件、學(xué)歷層次，引導(dǎo)樹立科學(xué)選人用人導(dǎo)向。堅決克服各類形式的就業(yè)歧視，逐步提升職業(yè)教育的社會認(rèn)可度，推動以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬。

　　為進(jìn)一步全面貫徹黨的二十屆三中全會關(guān)于“深化教育評價改革”的重大部署，貫徹落實省委、省政府《若干措施》工作要求，加快推動棗莊市教育評價改革工作，棗莊市將于近期出臺《棗莊市進(jìn)一步深化新時代教育評價改革的實施方案》，緊扣教育評價改革重點環(huán)節(jié)和重點領(lǐng)域，圍繞黨委政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、用人單位等五類主體，制定22項具體改革措施，深入實施深化教育評價改革五項行動，建立任務(wù)清單，形成協(xié)同推進(jìn)的工作機(jī)制，加快推動棗莊市教育評價改革走深走實，全力助推棗莊教育高質(zhì)量發(fā)展！

　　新聞伴讀

　　發(fā)布會現(xiàn)場問答實錄

　　記者：請問在教學(xué)領(lǐng)域，是如何發(fā)揮評價的牽引作用，深化教學(xué)改革的？

　　鄧淇：近年來，市教育局堅持評價驅(qū)動、擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，以課堂為切入點，以達(dá)標(biāo)為突破口，整體建構(gòu)全市域系統(tǒng)推進(jìn)改革的基本模式，教學(xué)改革高位推進(jìn)，改革成效日益顯著。主要的做法有：

　　一是評價牽引，頂層設(shè)計全市域教學(xué)改革。

　　改革的總體思路是：以評價為牽引，把評價鑲嵌在教學(xué)改進(jìn)中，整體建構(gòu)全市中小學(xué)三個學(xué)段系統(tǒng)推進(jìn)改革的模式，以課改帶教改促評改。棗莊市教育局先后出臺了《關(guān)于開展新課堂達(dá)標(biāo)活動 全面提高課堂教學(xué)效益的意見》《關(guān)于進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革 全面建設(shè)達(dá)標(biāo)課堂實施方案》《棗莊市新時代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動實施方案》，錨定普惠、公益、優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展方向，系統(tǒng)開發(fā)研制各類教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，深化教育評價改革，實施評價牽引行動。今年4月，我市《評價牽引教學(xué)改革 整域推進(jìn)課堂達(dá)標(biāo)》改革成果，作為兩個典型經(jīng)驗之一，在全省教育評價改革宣介首場報告會上進(jìn)行了宣介。我市被遴選為“山東省教育評價改革實驗基地”，兩個項目入選“山東省教育評價改革試點”，改革案例連續(xù)兩年被確定為全省教育綜合改革和制度創(chuàng)新十大典型案例。

　　二是找準(zhǔn)抓手，推動改革實現(xiàn)關(guān)鍵突破。

　　市教育局以新課堂達(dá)標(biāo)為抓手，中小學(xué)教師全員開展課堂達(dá)標(biāo)活動，實施強(qiáng)課提質(zhì)行動，推動課堂效率提升。以學(xué)歷案編制為抓手，指導(dǎo)教師掌握學(xué)歷案編寫關(guān)鍵技術(shù)，實施素養(yǎng)導(dǎo)向的“教—學(xué)—評”一致性教學(xué)，推動教學(xué)方式創(chuàng)新。以技能達(dá)標(biāo)測評為抓手，開發(fā)出教師系列過關(guān)評價指標(biāo)，以賽評活動為載體，分學(xué)校、區(qū)縣、市級三級對中小學(xué)教師進(jìn)行階段化、模塊化過關(guān)測評，教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)得到大幅提升：1人入選教育部新時代中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)計劃，4個工作室入選齊魯名師名校長領(lǐng)航工作室，30人入選新一批省級名師工程，24名教師入選省級“三名”工程。獲得國家級、省級教學(xué)成果獎16項。教育部精品課入選居全省第4位，省級優(yōu)質(zhì)課決賽入選率居全省第5位，優(yōu)秀課程設(shè)計入選居全省第3位。19位教師被遴選為省級兼職教研員，24位教師被遴選為省級教育評價素養(yǎng)提升種子教師，入選比例居全省前列。

　　三是夯實保障，創(chuàng)新有組織教研支持機(jī)制。

　　市教育局通過搭建平臺，集聚市、區(qū)、學(xué)校三級教研力量，強(qiáng)化一體化管理與運作，創(chuàng)建一體化協(xié)作教研新機(jī)制。全市中小學(xué)建立“1+X”的“學(xué)校聯(lián)研共同體”123個，建設(shè)學(xué)科教研基地50個，拉動學(xué)�！凹�群化—聯(lián)盟式—集團(tuán)化”發(fā)展。開展跨地域結(jié)對共建，48所鄉(xiāng)村中小學(xué)與先進(jìn)地市建立協(xié)作關(guān)系。建設(shè)示范孵化的學(xué)科工作室，推動區(qū)域教研、校本教研發(fā)展，打造起千余名專兼職相結(jié)合的骨干教研隊伍，組建工作室1000余個，織密了教研網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)學(xué)校教研的全覆蓋，教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展全面進(jìn)步。12所學(xué)校被確定為省級中小學(xué)課程實驗基地和創(chuàng)新素養(yǎng)實驗學(xué)校。我市成功入選首批“全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)”，中小學(xué)科學(xué)教育迎來新發(fā)展。

　　記者：大家都知道近幾年教育評價改革是高頻詞，也是我們教育事業(yè)改革發(fā)展的重要方面，而教師的評價，又是教育評價的重點。請問，我市在教師評價改革方面做了哪些工作呢？

　　朱衛(wèi)：近年來，我們嚴(yán)格按照省教師職稱改革要求，努力讓每一位老師都能夠逐步晉升到相應(yīng)職級，逐步提高待遇，在教書育人中不僅有桃李滿天下的成就感，還有辛勤耕耘后的獲得感，更有丹心無悔終身從教的榮譽感。

　　第一，落實省職稱制度改革措施，推動教師職稱“陽光評審”。近年來，市教育局認(rèn)真落實省教師職稱制度相關(guān)改革政策，在確保我市堅持多年的多元化評價不走樣的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整優(yōu)化，配套完善了包括將師德師風(fēng)考核作為職稱評審先決性條件、實施教學(xué)實績考核、調(diào)整并細(xì)化各學(xué)段學(xué)科課時量標(biāo)準(zhǔn)、建立課時量監(jiān)測制度、陽光評審等一系列措施，突出了一線課堂教學(xué)、教學(xué)實績這些評價教師的基本要求，打破了唯論文、唯獎項、唯學(xué)歷的思維，讓“品德、能力、業(yè)績”說話，充分發(fā)揮了職稱評聘在調(diào)動教師積極性、辦好人民滿意教育中的正向激勵作用。

　　第二，實施了定向評價，定向使用的基層教師職稱制度。2020年起，我市對在鄉(xiāng)村工作滿10年、20年、30年的教師實行不受崗位結(jié)構(gòu)比例限制申報的政策，充分釋放了改革紅利。在評審工作中，實施了分類評價，單獨組建了基層教師職稱評審委員會。政策實施以來，全市共有2548名教師通過基層職稱政策取得基層高級教師職稱，因年齡結(jié)構(gòu)老化導(dǎo)致的鄉(xiāng)村教師職評難問題不再是問題，極大激發(fā)了鄉(xiāng)村教師隊伍活力。

　　第三，推行了分級分檔聘任，確保教師評價工作的及時有效。為了優(yōu)化教師資源配置，提升教師評價的及時性和針對性，近年來，我們聚焦“縣管校聘”管理體制改革，不斷完善政策體系，將課時量和教學(xué)實績作為教師職稱分級分檔聘用的剛性條件，先后兩次完善了市級課時量指導(dǎo)意見，統(tǒng)籌考慮出勤、值班、加班等因素，充分發(fā)揮績效獎金激勵導(dǎo)向作用。學(xué)校形成了人人爭先上教學(xué)一線、滿課時量上課的良好氛圍。

　　第四，落實教師待遇保障，強(qiáng)化正向激勵作用。2022年市委辦公室、市政府辦公室聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于為教師辦好十件實事的通知》，從推行崗位分級聘任、提高教師績效工資、改善鄉(xiāng)村教師食宿條件、建立教師優(yōu)待制度，全面提高班主任津貼等10方面全面提升教師待遇，提高教師社會地位。

　　記者：據(jù)悉，2024年5月28日，以“新內(nèi)涵·新技術(shù)·新方法”為主題的山東省基礎(chǔ)教育增值性評價實踐探索現(xiàn)場研討會在滕州市召開。請問，滕州市教育和體育局在實施增值性評價改革方面的探索和實踐歷程是怎樣的，這一項改革對促進(jìn)縣域教育質(zhì)量提升發(fā)揮了怎樣的積極作用？

　　李利華：滕州市現(xiàn)有總?cè)丝?76.5萬，是山東省人口最多的縣級市，目前共有高中學(xué)校9所，初中學(xué)校38所，小學(xué)168所。一直以來，滕州市教育和體育局緊緊圍繞“辦好家門口的每一所學(xué)�！薄伴_好每一門課程”“上好每一節(jié)課”“教好每一名學(xué)生”的評價目標(biāo)，堅持“不比結(jié)果比努力，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”的評價理念，落實“因材施教”“差異化發(fā)展”的教育策略，逐步形成了“雙翼五維三貫通五提升”區(qū)域教育增值評價模型，走出了一條以評價改革牽引區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的新路子。

　　增值性評價改革的三個發(fā)展階段

　　自2013年開始，我們對學(xué)校的評價，經(jīng)歷了“課程實施水平評估”“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”“學(xué)科核心素養(yǎng)評價”三個發(fā)展階段，進(jìn)一步牽引了縣域教育的均衡發(fā)展。

　　第一階段薄弱課程實施水平評估。2013年，為了落實《山東省普通中小學(xué)課程實施水平評價方案（試行）》文件要求，改變?nèi)�市音樂、體育、美術(shù)、英語、科學(xué)、道德與法治等薄弱課程開不足、開不齊的現(xiàn)狀，在全市開展小學(xué)課程實施水平評估工作，目的是助力薄弱課程實施。

　　第二階段：學(xué)生綜合素質(zhì)評價。經(jīng)過4年的努力，課程基本開齊，怎樣確保課程質(zhì)量？在課程實施水平評估的基礎(chǔ)上，組織開展全市小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，以此倒逼課程規(guī)范實施，全面提升課程實施水平和學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　第三階段：學(xué)科核心素養(yǎng)評價。2023年，為了落實義務(wù)教育課程方案，改進(jìn)教與學(xué)，讓學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)真正落地，我們出臺了《滕州市小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)評價方案》，組織開展全市小學(xué)生核心素養(yǎng)評價。

　　增值性評價改革的三項創(chuàng)新做法

　　滕州市對標(biāo)《總體方案》要求，直面增值評價面臨的瓶頸，立足我市小學(xué)評價改革實際，堅持問題導(dǎo)向，與時俱進(jìn)，逐步探索出了增值性評價實施的滕州范式。我們的創(chuàng)新做法是：

　　細(xì)化三級目標(biāo)分解，構(gòu)建立體化評價指標(biāo)體系

　　為實現(xiàn)“提升課程實施水平，促進(jìn)小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”的增值目標(biāo)，緊緊圍繞“立德樹人、五育并舉”上位目標(biāo)，對標(biāo)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、各學(xué)科核心素養(yǎng)中位目標(biāo)，分解為包含5項測評內(nèi)容、14個關(guān)鍵指標(biāo)、56個測評要點的下位目標(biāo)，建立了多層次、立體化的評價指標(biāo)體系。

　　實現(xiàn)多層路徑創(chuàng)新，構(gòu)建全景式證據(jù)采集系統(tǒng)

　　我們構(gòu)建了全樣本、全領(lǐng)域、全要素、全鏈條、全視域的全景式證據(jù)采集系統(tǒng)，以廣泛采集多科目、多維度、多模態(tài)的證據(jù)，突破增值評價規(guī)模化數(shù)據(jù)采集困境。具體做法是：健全三層級評價網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)全樣本采集；研制各學(xué)科評價方案，實現(xiàn)全領(lǐng)域采集；創(chuàng)新表現(xiàn)性評價設(shè)計，實現(xiàn)全要素采集；嚴(yán)密三階段組織實施，實現(xiàn)全鏈條管控；采取雙線并行賦分策略，實現(xiàn)全視域數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化。

　　聚力四階增值挖潛，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化結(jié)果運用機(jī)制

　　長期的監(jiān)測實踐，我們固化了“六環(huán)節(jié)”閉環(huán)實施系統(tǒng)，逐步形成了“探增值——促增值——拓增值——擴(kuò)增值”結(jié)構(gòu)化的結(jié)果運用機(jī)制。具體做法是：優(yōu)化模型，深度挖掘，分析數(shù)據(jù)“探”增值；追根溯源，深層剖析，明晰方向“促”增值；深入調(diào)研，推動整改，優(yōu)化成果“拓”增值；精準(zhǔn)決策，行動提升，固強(qiáng)補弱“擴(kuò)”增值。

　　增值性評價改革牽引區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展的主要表現(xiàn)

　　引領(lǐng)學(xué)校評價改革，推動學(xué)校建立科學(xué)的評價體系

　　評價改革的實施引領(lǐng)學(xué)校將指向“育分”的分?jǐn)?shù)中心評價轉(zhuǎn)型為指向“育人”的學(xué)習(xí)中心評估，積極探索校本化的評價實施策略。滕州市實驗小學(xué)等4所學(xué)校的樂考經(jīng)驗在棗莊推介，滕州市市局教研室和2所學(xué)校的案例入選全省教師評價素養(yǎng)提升專題培訓(xùn)會優(yōu)秀案例。在全省率先進(jìn)行教師教學(xué)述評改革，舉辦棗莊市的教師教學(xué)述評現(xiàn)場會，并代表棗莊在全省的現(xiàn)場會上做了典型發(fā)言。

　　倒逼課程實施，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展

　　學(xué)科核心素養(yǎng)評價方案覆蓋所有國家課程，改變了學(xué)校過去以智育為主的育人觀念，實現(xiàn)了從“一指獨大”到“五指協(xié)調(diào)”，形成了“五育”并舉、全面發(fā)展的良好局面。以音樂學(xué)科為例，十年前，滕州市除了部分城區(qū)學(xué)校開足開齊音樂課程，其他學(xué)校不開音樂課，更談不上開好音樂課，以及開展器樂演奏的教學(xué)。自小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)評價將器樂演奏作為常規(guī)音樂評價項目后，不僅倒逼學(xué)校開足上好音樂課，還將器樂演奏貫穿于整個學(xué)段的音樂教學(xué)�，F(xiàn)在，滕州市每一位小學(xué)生都掌握一種樂器。今年4月份，創(chuàng)新開展了勞動學(xué)科的核心素養(yǎng)評價工作，通過表現(xiàn)性評價形式，讓學(xué)生完成勞動任務(wù)群中的指定項目，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)積極的勞動精神，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。勞動評價的舉措，得到廣大家長的支持，大大改變了勞動教育缺失的現(xiàn)狀。

　　撬動城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，切實提升全市小學(xué)教育質(zhì)量

　　2016年滕州市教育和體育局印發(fā)《關(guān)于創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的實施方案》（滕教字〔2016〕62號），旨在引領(lǐng)鎮(zhèn)街一般小學(xué)聚焦內(nèi)涵發(fā)展，積極開展改革實驗，形成良好的學(xué)校自我發(fā)展機(jī)制，成長為新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。為推動新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建工作，我們每年都將新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建單位列入學(xué)科核心素養(yǎng)評價體系中。歷經(jīng)8年，全市共有65所鎮(zhèn)街一般小學(xué)成長為新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，占全市鎮(zhèn)街一般小學(xué)的66%，農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量整體提升，切實實現(xiàn)了“抬高底部，整體提升”的均衡發(fā)展的目標(biāo)。

　　歷經(jīng)十余年的探索，滕州市縣域增值性評價體系的構(gòu)建與實施，推動不同層次的學(xué)校進(jìn)一步提升辦學(xué)水平，引導(dǎo)教師科學(xué)施教和學(xué)生差異化發(fā)展，形成了良好的育人生態(tài)，辦好家門口每一所學(xué)校，讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育的美好愿景初步實現(xiàn)。

　　目前，這一項改革成果獲評山東省教育綜合改革和制度創(chuàng)新典型案例，并被納入山東省教育評價改革項目庫，確立為山東省評價改革試點項目。未來，我們將持續(xù)推進(jìn)增值性評價改革，力求形成增值評價牽引學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展“一核雙翼三階五維”縣域育人實踐的新成果，助力全市教育高質(zhì)量發(fā)展。