大眾網(wǎng)記者 田甜 棗莊報道

　　3月21日下午，棗莊市大中小學思政課一體化建設新聞發(fā)布會舉行。發(fā)布會上，對本市大中小學思政課一體化建設相關情況進行了介紹。

　　棗莊市教育局黨組成員、副局長朱衛(wèi)，棗莊市教育科學研究院義務教育和學前教育研究室主任李麗，棗莊學院馬克思主義學院院長董嬙嬙，棗莊市實驗學校黨委書記胡勤國出席發(fā)布會并回答記者提問。

　　朱衛(wèi)介紹說，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設教育強國的核心課題。近年來，在市委、市政府的正確領導下，全市教育系統(tǒng)全面貫徹落實立德樹人根本任務，聚焦“全學段、全學科、全過程、全方位”四個維度，聚力“平臺、資源、教師、考核”四個環(huán)節(jié)，打造縱向銜接、橫向貫通、循序漸進、立體多元的思政教育一體化建設機制，全力推動大中小學思政課一體化建設高質量發(fā)展，努力培養(yǎng)出更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。

　　完善工作體系，凝聚協(xié)同育人合力

　　大中小學思政課一體化建設是一項系統(tǒng)工程，需要全市上下齊心協(xié)力、協(xié)同推進。為此，市教育局印發(fā)了《棗莊市大中小學思政課一體化建設實施方案》，成立了棗莊市大中小學思政課一體化建設指導中心，組建了思政課一體化建設指導委員會，構建起統(tǒng)籌協(xié)調、同頻共振的工作格局。今年2月，成立了棗莊市大中小學思政課一體化建設聯(lián)盟，首批遴選了包括棗莊學院、棗莊職業(yè)學院在內(nèi)的35個大中小學一體化聯(lián)盟單位，集聚各學段學校的骨干力量，打破學段壁壘，形成從學前教育到高等教育的全鏈條思政育人體系。通過定期開展聯(lián)合教研、集中培訓、集體備課等方式，推進資源共享、優(yōu)勢互補，努力實現(xiàn)大中小學思政課循序漸進、螺旋上升，不斷提高思政課程針對性和吸引力，為思政課一體化建設筑牢堅實根基。

　　加強課程建設，用好本地紅色資源

　　棗莊是一座充滿歷史文化底蘊和紅色基因的城市，鐵道游擊隊的傳奇故事、滕縣抗日烈士陵園的英雄事跡等都是鮮活的思政紅色教材。棗莊充分挖掘這些紅色資源，組織各學段骨干教師結合地方文化資源，跨學段建設思政學科課程群，專題講解本市班墨文化、運河文化、工業(yè)文化等，實現(xiàn)“棗莊系列”歷史文化資源大中小學全覆蓋，打造 100節(jié)“思政大課堂”精品課例、100節(jié)棗莊地域特色課程及校本課程，開發(fā)具有地方特色的思政課教學輔助資源包，推動形成思政一體化系列示范課。這些課程不僅讓學生們在歷史的回溯中汲取精神力量，更讓他們在本土文化的滋養(yǎng)下堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心，立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者。

　　豐富實踐載體，推動兩個課堂融合

　　思政課不僅是學校里的“小課堂”，更應體現(xiàn)在生活中的“大課堂”。市教育局積極拓展思政教育的空間載體，開展豐富多彩的社會實踐活動。在全市開展“大思政課”實踐基地、“行走的思政課”實踐教學（研學）經(jīng)典路線評選活動，將思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合起來。學生有組織地走進社區(qū)，開展志愿服務，傳遞愛心與溫暖；走進企業(yè)，了解社會需求，樹立正確的勞動觀；走進鄉(xiāng)村，參與鄉(xiāng)村振興，感受時代發(fā)展脈搏；實施學校鑄牢中華民族共同體意識教育“筑基”工程，評選展講精品課132節(jié)；舉辦“榴花同夢”“誦典習禮”“童心向黨”系列活動500余場次�！皟蓚�課堂”有效融合的一體化思政課，引導同學們將思政課所學知識與實際生活緊密結合，不僅有理性的認知，更有情感的共鳴，進一步提升學生社會責任感和使命感。

　　建強教師隊伍，提升思政育人水平

　　高素質的思政教師隊伍是思政課一體化建設的重要支撐。市教育局聯(lián)合棗莊學院等單位，組織教師開展系列培訓，構建市、區(qū)、校三級思政教師培訓體系。近年來，培養(yǎng)了一批思想政治教育一體化教學名師，在首屆山東省思政“金課”評選中，本市排名第1；有1位思政教師被評為全國優(yōu)秀教師、17位思政教師分別被評為齊魯名師建設工程人選、山東省優(yōu)秀教師、“山東學校思政課教師年度人物”“山東學校優(yōu)秀思政課教師”。設立思政課一體化建設專項課題，開展基于一體化教學的實踐研究，先后有5位教師入選山東省學校思政課教學改革項目。同時，市教育局還建立了思政課教師研修基地，搭建棗莊大思政“云”課堂，定期組織教師開展教學研討、課題研究，推動思政課教學的改革創(chuàng)新。各學校通過舉辦培訓、研討會、學術講座等活動，持續(xù)加大思政課教師培養(yǎng)力度，不斷提升思政課教師專業(yè)素養(yǎng)，為本市思政課一體化建設注入強大力量。

　　健全評價機制，強化考核導向作用

　　科學的評價機制是思政課一體化建設的重要保障。市教育局積極探索建立多元化的思政課評價體系，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學效果等多個維度對思政課進行綜合評價。不僅關注學生的知識掌握程度，更注重學生的思想品德、價值觀念、行為習慣等方面的養(yǎng)成。通過定期開展學生問卷調查、課堂觀察、教學反思等活動，及時了解思政課教學的實際情況，為教師改進教學提供依據(jù)。同時，針對不同類型的學校、不同學段的思政課教師、不同層次的教學階段細化并分類建立思政課考核評價標準，實行考核聯(lián)動機制，由點到線、由線到面層層推進。將中小學思政課一體化建設情況納入學校黨建工作考核、辦學質量和學科建設評估標準體系，并逐步提升思政課一體化育人效果在教師績效考核、職稱晉升中的權重，充分調動學校和教師的積極性。

　　新聞伴讀

　　發(fā)布會現(xiàn)場問答實錄

　　記者：請問，剛才提到了棗莊市大中小學思政課一體化建設聯(lián)盟這樣的協(xié)同育人新機制，打破了學段壁壘。請問在平臺的上層設計方面，我們還有哪些具體做法呢？

　　朱衛(wèi)：“大中小學思政課一體化”是教育領域推動不同學段銜接協(xié)同的系統(tǒng)性改革模式，強調大學、中學、小學在課程、資源、師資、評價等維度上的貫通設計，打破學段壁壘，提升教育整體效能。為加強棗莊市大中小學思政課平臺建設一體化，我們主要從以下三個方面進行了上層設計。

　　一是成立了一體化指導平臺。發(fā)揮各校專業(yè)優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，成立棗莊市大中小學思政課一體化建設指導中心，組建思政課一體化建設指導委員會，協(xié)助教育工作部門推進一體化任務落實。同時，積極加強與省大中小學思政課一體化建設指導中心（山東師范大學）的協(xié)作聯(lián)系。

　　二是組建了一體化建設聯(lián)盟。我們從思政工作體系較健全、思政課教師隊伍較強、課程教學改革較突出、大思政課建設較有力的學校、鎮(zhèn)街中遴選首批35個一體化建設單位，其中包括3所大學，還有高中、初中、小學，組建全市大中小學思政課一體化建設聯(lián)盟。各區(qū)（市）也都結合實際推進了思政課一體化建設共同體、聯(lián)盟、聯(lián)合體、協(xié)作機制等平臺建設。

　　三是建設了一體化實踐平臺。依托各類愛國主義教育基地、國防教育基地、法治教育基地、研學基地和圖書館、博物館、科技館、主題公園、青少年活動中心等校外教育空間，3年內(nèi)在全市打造40個“大思政課”實踐基地。建好用好專門學校、預防未成年人犯罪警示教育基地，關注關心關愛特殊群體學生。

　　這樣從市級的指導，到校級的聯(lián)動，再到社會的實踐層面，我們都進行了一體化設計，既有縱向的貫通，也有橫向的聯(lián)動，有效打破了學段壁壘與校社壁壘，初步形成了涵蓋青少年各成長階段的全鏈條育人體系。

　　記者：“抬頭率”是衡量思政課吸引力、感染力和沖擊力的重要指標。為了讓每一堂思政課都充滿吸引力，讓學生們愿意“抬頭”聆聽，咱們有哪些好的舉措？

　　李麗：“抬頭率”，這個看似簡單的詞匯，實則蘊含著思政課效果與質量的重要評判標準。它直觀地反映了學生對課堂的關注度和參與度。如何辦好思政課，防止課堂的形式化、表面化，讓思政課既有“抬頭率”，又有“點頭率”，讓思政課成為思想的盛宴，助力青少年健康成長。我們堅持從以下三個方面著手。

　　一是推動教學創(chuàng)新。新穎的教學內(nèi)容、形式，是思政課增加感染力、親和力的重要方式。思政課不能搞填鴨式的“硬灌輸”和簡單的照本宣科，而要注重啟發(fā)式教育，善于創(chuàng)新內(nèi)容、形式和手段。我們堅持內(nèi)容為王，讓思政課“料更足”，思政課教師緊扣實際，用事實說話，用故事講理。通過講述案例和身邊人的故事，讓課程內(nèi)容更親切、實用。避免空洞的說教，將抽象的概念融入具體的故事和案例中。為了讓思政課“味更鮮”，我們積極探索新型教學方式，將“社會大課堂”與“思政小課堂”相結合，通過實境研學、志愿服務、職業(yè)體驗等方式，以“在路上”的方式，打造“行走的思政課”，打通課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的學習通道，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來。

　　二是提升教學能力。思政課的本質是講道理。在講授過程中，思政課教師要把道理講深、講透、講活。為了讓思政課教師能悟透道理，提升思考深度和理論厚度，我們堅持問題導向，確定教研主題，定期開展集體備課、教學展示、專題講座、教學沙龍等多種教研活動，搭建大中小學教師之間共同研究、相互交流的平臺。定期開展思政“金課”、思政課教學比賽、思政課教學設計大賽等評選活動，用教育的思考和感悟去領悟思政課的真諦，才能達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志的教育目的，讓每一堂思政課都成為一道色香味俱全的精神大餐。

　　三是加強教學研究。我們設立思政課教學改革研究課題，開展基于一體化教學的實踐研究，切實提升課題品質，爭取重點課題獲得省級立項，做好山東省思政課教學改革項目監(jiān)督管理。通過逐層推薦、優(yōu)中選優(yōu)的方式，評選精品課例，實現(xiàn)內(nèi)容全覆蓋。開發(fā)棗莊地域特色課程及校本課程，評選“思政大課堂”精品課例。分專題、分學段編寫精品學歷案，精心開發(fā)配套課件，每年分專題打造思政優(yōu)質課，打造“行走的思政課”實踐教學（研學）經(jīng)典路線。推選一批校園優(yōu)秀網(wǎng)絡作品，培育一批網(wǎng)絡育人名站名欄、名師工作室。引導更多教師既能“深耕”課堂，也能“仰望”星空，做研究型教師。教研助力，做好思政“金牌教師”。

　　記者：請問，棗莊市大中小學思政課建設一體化過程中，棗莊學院作為棗莊市唯一的省屬公辦普通本科高校，在立德樹人系統(tǒng)工程中起什么樣的作用，承擔什么樣的使命？

　　董嬙嬙：棗莊學院作為棗莊市大中小學思政課一體化建設的核心樞紐，以高度的政治自覺、實踐自覺和創(chuàng)新自覺，主動對接中小學需求，通過系統(tǒng)化設計構建“學術引領—資源整合—師資共育”三維聯(lián)動機制，形成貫通全學段、多維協(xié)同的育人格局，推動全市大中小學思政課一體化建設。

　　一是理論引領，構建學術研究“策源地”。依托馬克思主義理論學科優(yōu)勢，推動黨的創(chuàng)新理論與傳統(tǒng)文化、區(qū)域特色相融合，如將班墨文化、紅色資源轉化為分學段課程體系，實現(xiàn)“文化基因—課程體系—實踐載體”的學術轉化鏈條。通過提煉班墨文化（工匠精神、科技思想）與紅色文化的精神內(nèi)核，形成貫穿小學至大學的梯度化課程框架。

　　二是資源整合，搭建協(xié)同育人“立交橋”。以“行走的思政課”研學活動為載體，構建“硬件共享-數(shù)字協(xié)同-社會聯(lián)動”三位一體育人平臺，開放高校實驗室、文化場館等實體資源，建立多學段聯(lián)動的實踐基地，引入產(chǎn)業(yè)技術資源，將5G、人工智能等前沿科技轉化為思政育人載體，強化“科技報國”的價值引領，打造“思政小課堂+社會大課堂”的協(xié)同模式，形成資源循環(huán)共享的新機制。

　　三是師資培育，鍛造教師隊伍“共同體”。成立校際聯(lián)合教研室，構建“需求對接—聯(lián)合備課—成果轉化”的閉環(huán)機制，通過定期開展教學研討、課題共研，促進高校學術資源向基礎教育下沉，同時吸納中小學教學經(jīng)驗反哺高校課程設計，形成雙向賦能的教研生態(tài)。建立“理論研修—技術賦能—實踐指導”的教師發(fā)展路徑，探索教師跨學段掛職、聯(lián)合授課等制度，破解師資結構性矛盾。

　　棗莊學院以“智能+”推動教學范式變革，以“班墨+”厚植文化根基，助推棗莊市大中小學思政課一體化建設，形成“學術—資源—制度”協(xié)同發(fā)力的育人新生態(tài)。高校唯有守正創(chuàng)新、貫通銜接，方能繪好思政課育人“同心圓”。

　　記者：請問，棗莊市實驗學校作為一所九年一貫制學校，在落實大中小學思政課一體化建設、發(fā)揮思政課鑄魂育人的作用上，有哪些具體的做法呢？

　　胡勤國：棗莊市實驗學校作為市教育局所屬的九年一貫制學校，認真落實上級關于思政課一體化建設的工作要求，發(fā)揮思政課鑄魂育人的關鍵作用，重點做了以下幾項工作：

　　一是統(tǒng)籌教學內(nèi)容。學校依據(jù)學生認知規(guī)律，分學段設置學習主題，形成學段縱向銜接的內(nèi)容體系。比如，在小學低年級我們注重學生品德和行為習慣的形成，圍繞“道德教育、勞動教育”開展“微習慣挑戰(zhàn)打卡”活動，“三輕”小標兵評選活動，中年級開展“三個一”挑戰(zhàn)活動（改掉一個壞習慣、堅持一項微行動、帶動一位同行者”），高年級聚焦法治教育，開展參與社會實踐，角色體驗等活動，以螺旋上升的方式組織和呈現(xiàn)教育主題。

　　二是創(chuàng)新教學方法。遵循學生身心發(fā)展的特點，結合教學內(nèi)容，在不同的學段采用恰當?shù)慕虒W方法。比如，圍繞“紅色基因傳承”教育，分別在小學和初中舉行入隊儀式、入團儀式教育，舉辦“讀書節(jié)”，開展讀紅色書籍、講紅色故事、唱紅色歌曲等學生喜聞樂見的活動；初中學段，我們圍繞“生命安全與健康教育”等主題，開展項目式探究學習，引導學生通過親身經(jīng)歷和感悟，深化思想教育；學校把5月25日設為“心理健康節(jié)”，舉辦心理健康教育系列活動，培育健康身心；新學期開學以愛國主義教育為主題上好“開學第一課”；學校還把思政課堂搬到紅色教育基地、禁毒教育場館、法院、檢察院等教育場所，讓學生通過聽報告、模擬法庭、志愿服務、課外實踐等方式提升道德和法治素養(yǎng)；學校還利用寒暑假、國慶假等節(jié)假日，布置形式多樣的德育實踐作業(yè)，加強理想信念教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；同時，我們還將思政課與其他學科進行融合，挖掘不同學科中的思政課程資源，引導教師在教學時滲透思政教育。

　　三是注重過程評價。學校定期開展“紅領巾星章”評選，建立學生思政素養(yǎng)成長檔案，對學生進行綜合性評價，評價結果以“善知少年”素質發(fā)展報告單的方式反饋給學生和家長，讓學生明晰自己的成長和進步。學校還采取多元評價的形式，圍繞“品德素養(yǎng)、學業(yè)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、勞動與實踐素養(yǎng)”等評價領域，構建“星級評價”機制，每周開展一次“每周之星”表彰，從而一體化縱向推進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。